Desacomodando a pós-graduação: propostas de mudanças. volume 1 (2025)

Metodologias Ativas na Pós-Graduação: escuta, curiosidade e amor

Zenodo (CERN European Organization for Nuclear Research), 2023

Desacomodando a Pós-Graduação: propostas de mudanças. volume 2

Compassos Coletivos, 2025

Qual é a Pós-Graduação que você deseja? O que precisa mudar na Pós-Graduação? Que mudanças em Mestrados e Doutorados você propõe? Essas foram as perguntas-chave que nos motivaram a organizar uma série de eventos internacionais focados no universo da Pós-Graduação. Existem centenas de milhares de eventos ao redor do mundo. Pra que, então, organizar outros? A gente não queria fazer simplesmente mais um evento que cobrasse uma fortuna dos participantes, que ficasse discutindo um monte de autores e textos sem conectá-los com os problemas do mundo (e, neste caso, com os problemas enfrentados em mestrados e doutorados). Por um lado, a gente queria pensar em propostas de mudanças concretas a partir das vivências das pessoas na/com a Pós-Graduação. E, por outro lado, a gente queria eventos apoiados na escuta, na troca, na construção coletiva, e não no desfile de conhecimentos. O primeiro evento da série foi realizado em outubro de 2023, em Portugal, e tem algumas de suas propostas elencadas no volume 1 da coleção “Pós-Graduação: investigações e proposições”, editada pela Compassos Coletivos. Este livro é o volume 2 dessa coleção, e traz propostas de participantes do segundo evento da série, realizado em maio de 2024, no Rio de Janeiro, Brasil. Apresentamos aqui propostas de participantes para que possamos juntos e juntas promover mudanças necessárias para os futuros possíveis da Pós-Graduação. Sabemos que estamos tratando de polêmicas e de temas jogados para debaixo do tapete. Isto só nos motiva ainda mais. Precisamos de universidades que sejam críticas e progressistas não apenas no conteúdo do que ensinam, mas em suas relações cotidianas, nas propostas que fazem e ações que desenvolvem: em prol de mundos mais justos, igualitários e solidários!

Desafios e estratégias na Pós-Graduação: uma conversa necessária

Zenodo (CERN European Organization for Nuclear Research), 2022

Desconstruindo para construir A opacidade de um sonho: ou sobre a experiência de perder a razão A Pós-Graduação como experiência de (trans)formação e ressignificação da existência O caminho até o Sul do país: relatos de uma mestre e seus desafios

"Tudo o que você escrever tem que ter o meu nome!" Autoria, orientação, polêmicas invisibilizadas e violências naturalizadas

ACENO, 2024

Utilizando a autoetnografia como método, coloco em diálogo narrativas e aspectos culturais e sociais da Academia com o objetivo de problematizar atitudes e comportamentos ligados à autoria de trabalhos científicos que são construídos nas relações de orientação em mestrados e doutorados. Orientadores, orientandos, tra-balhos científicos e autoria. Orientação enseja automaticamente coautoria em tra-balhos produzidos pelos orientandos? O que naturalizamos nessas relações? O que fica invisibilizado? Sobre o que não discutimos? Violências de diversos níveis são naturalizadas. Contra a criatividade. Contra a ética. Contra a transparência pública. Contra carreiras. Contra a sociedade. Questões polêmicas, delicadas, mas necessá-rias. Mais do que responder às perguntas, este trabalho busca causar desconforto e tirar do silêncio questões ligadas à autoria de trabalhos científicos que atravessam as relações entre orientadores e orientandos no universo da Pós-Graduação. Concluo o texto com uma proposta concreta para começar a tratar do problema.

Metodologias ativas no ensino remoto: uma autoetnografia

Zenodo (CERN European Organization for Nuclear Research), 2021

Como construir outro país, outra educação, outra universidade, se os mestres e doutores que formamos cursam inúmeras disciplinas que desperdiçam suas curiosidades e interesses? A educação universitária ainda é, muitas vezes, medieval. Tanto nos métodos quanto nas relações interpessoais. Diversas disciplinas de Mestrado e Doutorado ainda são baseadas na ideia da 'transmissão' de conhecimentos: uma educação bancária, como já alertava Paulo Freire. Este livro é fruto de uma aventura coletiva que teve início na disciplina de Pós-Graduação Escuta, curiosidade e amor, lecionada a partir da UFRJ, e aberta a estudantes de todo o Brasil, sendo totalmente remota e baseada em métodos ativos. Buscamos colocar o interesse e a dedicação dos estudantes no centro do processo educacional e a disciplina foi "mão na massa". Cada estudante produziu diversas atividades e, desde o início, começou a construir um trabalho de tema livre, articulando ensino e pesquisa, ligado aos seus interesses e curiosidades. Houve vídeos, performances, poemas, cartas, slides, minidocumentários, bem como textos acadêmicos 'tradicionais'. Depois da disciplina, algumas pessoas quiseram usar seus trabalhos como matéria-prima para a construção de textos para serem compartilhados no formato de um livro. Um livro-ferramenta. Os métodos educacionais nunca foram, não são e nunca serão, sozinhos, a solução mágica para todos os problemas da educação. Entretanto, quando são combinados métodos ativos, ensino remoto síncrono, ao vivo, com atividades baseadas nos interesses e desejos dos estudantes, a formação em mestrados e doutorados, pode, com algum otimismo, estimular os sonhos dos próprios estudantes e contribuir com outra educação e outra sociedade. Isso dá muito mais trabalho para todos, mas traz sentido, energia, compromisso social e, principalmente, alegria. Muitas vezes nos sentimos sozinhos. Nem sempre temos apoio institucional ou dos próprios colegas. Mas não estamos sozinhos. Precisamos nos conhecer, nos ouvir, nos ler, trocar experiências e construir mudanças em nossos cotidianos. Por menores que sejam, na direção dos mundos que façam nossos olhos brilhar e que nos encham de alegria e tesão. Os textos que compõem este livro são prova viva de que isso é possível.

Afetividade na educação a distância: estudo sobre a produção acadêmica científica brasileira

2020

Esta dissertação teve como objetivo principal mapear como a afetividade é apresentada em trabalhos acadêmicos de autores brasileiros sobre a Educação a Distância em cursos de graduação. Os objetivos específicos se basearam na identificação de como os autores dos trabalhos se referem à afetividade nos processos educacionais e, no reconhecimento das referências bibliográficas pesquisadas. Para atender a estes propósitos, adotou-se a pesquisa bibliométrica como estratégia de busca em bases de dados de trabalhos acadêmicos. A partir dessa análise, foram selecionados 33 trabalhos entre teses, dissertações e artigos sobre o tema, que foram utilizados para a construção de um mapa conceitual que apresenta o resultado da pesquisa. Como referencial teórico, foram estudados os conceitos de Henri Wallon, autor base para o tema afetividade. Para o embasamento sobre o meio digital, recorreu-se aos teóricos Pierre Lévy, Lucia Santaella, Teixeira Coelho e Henry Jenkins. Esse trabalho também contemp...

DESMONTE II: Corpo, Gênero, e Interseccionalidades

Coleção Desmonte - Livro Coletânea Desmonte 2: Corpo, Gênero, e Interseccionalidades, 2022

Este livro foi aprovado pelo Conselho Científico e Editorial da ANDA ORGANIZAÇÃO Ian Guimarães Habib • performer, escritor e pesquisador (UFMG/UFRGS). Doutorando, Mestre em Dança (CAPES/UFBA), com o projeto Corpos Transformacionais. Investiga Butô, Performance e Gênero. Criou o Museu Transgênero de História e Arte. Coordenador da Linha de Estudos Trans, Travestis e Intersexo do grupo de pesquisa NuCus (POSCULT/UFBA).

Afetividade na educação superior a distância: com a palavra os estudantes de Pedagogia

Este estudo foi motivado pela inquietação da pesquisadora, que, após seis anos atuando como professora universitária em cursos presenciais, viu-se diante do desafio de exercer a docência também na modalidade a distância (EaD). O cerne dessa inquietação se concentrava nos desafios a serem enfrentados para que as interações estabelecidas com os estudantes por intermédio dos ambientes virtuais de aprendizagem (AVA) pudessem favorecer os processos de ensino e aprendizagem. O estudo teve como objetivo geral “averiguar a percepção de estudantes de Pedagogia na modalidade a distância a respeito do papel da afetividade nas interações estabelecidas no decorrer do curso”, e norteou-se a partir da seguinte questão de pesquisa: Como se dá a afetividade no curso de Pedagogia ministrado a distância, segundo a percepção dos discentes? Participaram da pesquisa estudantes que cursavam Pedagogia na modalidade a distância em uma universidade superior privada, de grande porte, e um professor dessa mesma instituição. Optamos pela abordagem de pesquisa qualitativa e a Psicogenética Walloniana foi a teoria escolhida para subsidiar a análise dos dados. A coleta de dados ocorreu em três etapas: (1) distribuição de questionários para estudantes de Pedagogia na modalidade EaD, resultando em 134 respostas; (2) entrevistas semiestruturadas com oito estudantes oriundos do grupo que respondeu o questionário; (3) entrevista semiestruturada com o professor. Para a análise dos dados coletados por meio do questionário, foram utilizadas técnicas de Estatística Descritiva. Para analisarmos as entrevistas, inspiramo-nos na análise de prosa, proposta por André (1983). A análise nos permitiu constatar que a afetividade esteve presente desde a escolha dos estudantes pela Pedagogia e pela EaD, continuando, no decorrer do curso, a permear os relacionamentos estabelecidos com os professores, os tutores e os colegas, e também em relação ao curso, à Universidade e a si mesmos. Dentre os sentimentos de nuances positivas que emergiram dos relatos, destacam-se: admiração, afeição, apreço, calma, entusiasmo, felicidade, gratidão, satisfação e segurança. Dentre os sentimentos de nuances negativas, que apareceram de maneira mais expressiva em relação à Universidade, destacam-se: angústia, arrependimento, decepção, frustração, insegurança e preocupação. Dentre os principais resultados, evidenciou-se que os sentimentos dos estudantes em relação aos professores guardam relação com o estilo que cada um imprime na gravação das videoaulas, o que, em alguns relatos, apareceu como fator importante para os graus de interesse e motivação pelas disciplinas. Dessa forma, quanto aos professores, podemos dizer que, no caso de nossos entrevistados, a afetividade, que ganha expressão por meio dos sentimentos, deu-se por intermédio das videoaulas. A despeito de algumas críticas, de maneira geral, os estudantes se mostraram otimistas em relação à formação recebida e ao subsídio que esta forneceu para a atuação futura como professores. A esse respeito, foram nomeados sentimentos, como: esperança, felicidade, prazer e orgulho.

Cafetinagem acadêmica, assédio moral e autoetnografia

Zenodo (CERN European Organization for Nuclear Research), 2022

Sobre a (des)organização deste livro | 13 Este livro é para pessoas que estão abertas a desnaturalizar o cotidiano acadêmico e suas relações. Sem idolatrias. Nesta obra escrevo cenas e histórias para "quebrar silêncios" 1 a respeito das relações acadêmicas e de assuntos relacionados a elas que muitos conhecem e vivem, mas que pouquíssimos parecem querer discutir abertamente. Construí diferentes capítulos para que os leitores e as leitoras possam lê-los em qualquer ordem que desejarem, ou mesmo separadamente. Dito de maneira resumida, o objetivo desta obra é problematizar e desnaturalizar as relações acadêmicas, utilizando dois conceitos como ferramentas para esta aventura: cafetinagem acadêmica e assédio moral. Em "Academia Careta", construo o que pode ser considerada ao mesmo tempo uma apresentação do livro e uma leitura crítica a respeito da Academia nos tempos atuais, em pleno século 21. Explico um pouco do que me motivou a construir essa obra e, também, de como o material, que agora se apresenta em forma de livro, foi construído desde seus momentos iniciais. O capítulo "Autoetnografia" é dedicado a dialogar com o método utilizado para a investigação e construção desta obra. Trago alguns de seus pressupostos e aprofundo algumas de suas características, em articulação com o conteúdo específico deste livro. O conceito de "Cafetinagem Acadêmica" é desenvolvido e detalhado no capítulo de mesmo nome. Este conceito foi introduzido em artigo anterior 2 e é aqui problematizado e abordado com mais calma, tempo e riqueza de exemplos. "Cenas Universitárias" tem inspiração provavelmente fictícia e verossímil, com situações que se passam em um universo paralelo, muito distante do que vivemos nas universidades públicas brasileiras. São 1 Adams, Holman Jones e Ellis (2015, p. 103). 2 Valentim (2016).

Revisitando Trajetórias Docentes: Uma Sinergia Entre Contextos e Disposições

Investigações em Ensino de Ciências

O que motivou este trabalho foi investigar os condicionantes que influenciam fortemente as especificidades da profissão docente, bem como as demandas que precisam ser atendidas para o desenvolvimento profissional docente. Muitas pesquisas de natureza empírica trazem resultados sobre esses elementos, porém, em geral, apoiando-se em eventos bem localizados e restritos no tempo. Neste trabalho, entretanto, buscamos avançar nessa mesma perspectiva por meio da reconstrução de trajetórias docentes que podem ser consideradas bem sucedidas em função de um investimento contínuo na carreira e de apresentar um desenvolvimento profissional em várias dimensões ao longo do tempo. Com base no levantamento de um conjunto relativamente grande de informações (diversas entrevistas, currículo Lattes, publicações), reconstruímos as trajetórias docentes de duas professoras de Física, na forma de um dispositivo metodológico denominado retrato sociológico. Em nosso caso esse dispositivo contribuiu para rec...